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Kyriacou和Sutcliffe(1978)提出教师职业的概念以及模式后，教师压力问题成为了世界性的研究焦点。Kyriacou和Sutcliffe认为教师压力是在工作中教师产生的一种消极情感的反应综合症，通常会伴随着生理上的变化。此后的多数研究者普遍都采用了他们的观点。20多年来，研究者们从各个角度对教师职业压力问题进行了多方探讨，获得了许多重要成果，但已有的多数研究都是横断研究，在建立因果关系、排除其它变量的介入、明确因果关系方向等方面存在一定局限性，缺乏采用纵向研究设计来探讨教师压力和健康关系的研究。同时，已有研究认为教师压力对健康带来了很大的影响，而工作满意度在其中具有调节作用，但是针对不同特征的教师，工作满意度是否存在不同的作用呢?鉴于此，本研究拟在已有研究基础上，采用问卷调查法对教师压力和健康的关系以及工作满意度在前两者之间的作用进行探讨。研究分为两部分：采用纵向设计方法对新教师进行职前(实习教师)与职后(正式教师)压力体验和健康状况的变化及其相互关系的研究，初步验证教师职后压力高于职前，职后健康水平低于职前，并且验证教师压力和健康之间的密切关系；采用横向研究设计方法探讨中小学青年教师的工作满意度在教师压力和健康变量之间的作用，探索不同人口特征的教师的工作满意度在教师压力和健康之间的作用，证明工作满意度在教师压力和健康之间具有一定调节作用。 研究一结果表明，新教师职后在工作负荷因素上的压力体验显著高于职前，说明工作负荷是给新教师带来压力体验的关键因素；新教师职后健康水平显著低于职前，尤其在情绪和疲倦表现维度上；新教师职后压力体验与健康状况之间的相关高于职前，并且教师压力能预测教师职前与职后健康差值变量。研究二结果表明，教师工作满意度是教师压力和健康之间的调节变量；针对不同人口特征的教师，工作满意度在教师压力和健康之间的调节作用不同；另外不同人口特征教师在教师压力、工作满意度和健康变量上存在差异。 本研究的主要创新之处在于：从纵向研究设计角度对新教师的压力和健康情况进行了探讨，这对新教师的健康成长具有重要意义，而且在研究方法上弥补了已有研究普遍采用横断研究的不足；同时，本研究针对不同人口特征的教师，探讨了工作满意度在教师压力和健康之间所起的不同作用，为教育管理部门针对不同特征的教师进行压力干预提供依据。