【摘 要】
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随着中法两国之间的交流日益密切,国家对法语人才的需求会愈来愈大。以往,中国的法语教学在大学和外国语学校中开展,普通学校的中学生只能通过语言培训机构学习英语以外的外语,例如法语。2018年1月16日,教育部颁布中学法语新课标,意在将法语逐步引入到普通中学的课程体系中,成为可以与英语相提并论的语言科目。近些年,国内大城市的某些中学开设了“法语二外课程”,丰富了学生的第二课堂。然而与外语院校相比,普通中
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随着中法两国之间的交流日益密切,国家对法语人才的需求会愈来愈大。以往,中国的法语教学在大学和外国语学校中开展,普通学校的中学生只能通过语言培训机构学习英语以外的外语,例如法语。2018年1月16日,教育部颁布中学法语新课标,意在将法语逐步引入到普通中学的课程体系中,成为可以与英语相提并论的语言科目。近些年,国内大城市的某些中学开设了“法语二外课程”,丰富了学生的第二课堂。然而与外语院校相比,普通中学的法语教学存在着更多棘手的问题。本文以心理语言学、元认知理论和自然习得理论为支撑,采用质性研究的调查方法,对广州市执信中学的二外法语教学情况进行了研究,专访了12位执信中学选修法语的学生以及8位在执信中学任教的法语老师。通过对收集到的资料进行归纳和分析,我们试图找出老师进行二外法语教学时遇到的困难。本研究旨在从中学生的个体差异、法语语言的复杂程度、与教学及与教学背景相关的原因等方面总结普通中学二外法语教学面临的阻力。我们希望通过本研究能了解到中学生对二外法语学习的真正需求,并对我国日后的中学阶段二外法语教学有所裨益。
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