汉语科普文介入标记语研究

• 作 者: 贾雪玲
• 机 构: 河北师范大学
• 出 处: 河北师范大学
• 发表日期: 2021年01期
• 关键词: 汉语

介入标记语体现读者介入语篇，是建立作者与读者之间关系的手段。介入标记语揭示了语篇中以读者为主的互动特征。大量研究表明，书面语篇存在作者和读者的互动。以往对于书面语篇互动特点研究集中于研究论文、学术写作等学术语篇，而较少关注科普文这一类体裁。而以作者为主的互动特征提供了大量的证据，证明作者的观点、态度和想法与他们想要传达的信息紧密联系在一起。以读者为主的互动特征研究相对较少。本文将聚焦汉语科普文中以读者为主的特征。
　　本研究以Hyland（2005a）对介入标记语的形式及功能的分类为理论框架，从中国科学院、中国科普博览、果壳网三个微信公众号随机选取2020年1月至6月120篇科普文作为语料，利用软件AntConc3.5.8搜索统计介入标记语。通过定性和定量分析，试图探究汉语科普文中介入标记语的使用特点。
　　研究结果表明，读者代词和问题在汉语科普文中使用频率最高。其中，作者主要通过第一人称代词和特殊疑问句的形式来与读者互动。问题在汉语科普文中可以实现以下九项功能：创造兴趣、构建目的、组织文本、解释科学知识、表达评价、支持主张、建议研究、与读者对话、和表达怀疑。指令语主要以祈使句和义务情态动词的形式出现。指令语执行多个功能，认知行为和文本行为的使用多于实际行为。相比较，作者较少使用个人旁白和共享知识。
　　对汉语科普文介入标记语的使用情况进行分析，本研究有望为汉语科普文提供写作建议。汉语科普文作者可以通过读者代词直接邀请读者参与到文章中，并通过问题、指令语实现与读者的互动。而且，由于微信公众号中可以添加图片、视频、超链接等功能，读者还可以通过看图片、视频，点击超链接来获得更多相关信息。