【摘 要】
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教育是情感与理性并重的工作,探讨教育情感和教育理性的关系是一个教育学基本理论问题。纵观教育现实,情感与理性的冲突此消彼长,二者在教育过程中的作用出现明显而严重的失
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教育是情感与理性并重的工作,探讨教育情感和教育理性的关系是一个教育学基本理论问题。纵观教育现实,情感与理性的冲突此消彼长,二者在教育过程中的作用出现明显而严重的失衡,导致教育行为日益功利化,教育成效因此受到阻碍和限制。本论文基于对教育理论和教育实践的关注和思考,试图揭示隐藏在教育现实背后的深层实质,寻找教育情感和教育理性在教育过程中实现和谐平衡的途径,主要运用文献法和理论分析的方法,对教育情感和教育理性的内涵、主体及核心进行理论思考,进而探讨二者在教育过程中统一的意义和实现途径。本文共分三章。第一章为引论,主要论述了问题的提出；对相关文献研究进行了综述,确定了研究的思路和意义。第二章,从分析情感和理性的涵义入手,阐述了教育情感和教育理性的内涵。明确了教育情感和教育理性的主体为教育者,教育情感的核心在于爱,教育理性的核心在于智。第三章论述教育情感和教育理性的统一的必要性、结果及实现问题。明确了教育情感和教育理性的统一是教育目的的体现、教育理想的追求和教育精神的彰显。只有实现教育情感和教育理性的统一才能产生教育智慧。教育情感和教育理性的统一,需要通过启蒙、交往、对话、反思等方式予以实现。
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