【摘 要】
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随着时代的发展,任何一种思维方式都终将被取代。教学设计现世的基于工业时代和客观主义的思维方式已经日益暴露其弊端,难以适应社会和个人的发展需求,传统的教学设计思维方
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随着时代的发展,任何一种思维方式都终将被取代。教学设计现世的基于工业时代和客观主义的思维方式已经日益暴露其弊端,难以适应社会和个人的发展需求,传统的教学设计思维方式面临着反思与重构的严峻挑战。美国学者罗兰德指出,教学设计是设计的一种类型,而不是一种孤立的设计现象。它具有所有设计类型的一般特征。“反设计”运动是设计史上后现代主义设计对现代主义设计的一次辉煌的挑战,尖锐地批判了现代主义设计的弊端——脱离生活本原,同时主张人性的、精神的、回归生活本原的设计思想。所以,教学设计作为设计的一种类型,有理由吸纳“反设计”的设计思想,对其进行内化,并有可能使其成为具有教学设计学科特色的思维方式。本文基于对“设计”、“反设计”、“教学设计”、“思维方式”等前提概念的理解,假设“反设计”有可能成为教学设计领域的一种全新的思维方式。在对传统的教学设计思维方式进行反思的基础上,针对传统的教学设计思维方式已脱离人类生活的本原,并且由于其过度标准化、程序化而导致了非人性化的倾向,论述了教学设计思维方式的转变现状与缘由,深入研究了基于“反设计”的教学设计的思维方式的特点——回归生活本原的设计,并对符合“反设计”的思维方式的教学设计模式进行了阐述与分析。通过本文粗浅的探讨,希望得到更多学者对此的关注。
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