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近年来，随着高等教育学硕士研究生人才培养规模的不断扩大，专业人才培养质量的保障成为了学者们关注的热点，集中体现在对于人才培养模式的探讨上。新时期，我国高等教育进入了内涵式发展阶段，要求高校从“以量求大”向“以质求强”转变，高等教育学专业在高校的生命力与其专业人才培养的质量更加息息相关。因此，探讨理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式关系到高等教育学专业人才培养的质量以及该学科在理工科院校发展的生命力。 生态学理论虽已被广泛运用于教育研究，但是基于生态学的视角来探讨人才培养模式的前人研究还较少。本文试图借用生态学的主体与环境的研究视角来审视理工科院校高等教育学硕士研究生的培养模式。主要内容包括: 1.对人才培养模式及生态学理论进行了概述，并着重分析了生态学理论对于人才培养模式研究的适切性。本文将人才培养模式视作以学生为主体的生态系统中调节学生与外界环境平衡的中介环节。 2.选取了三所不同层次及不同高等教育学发展水平的理工科院校，依据生态学整体性原则，比较这三所高校的培养模式，对现行培养模式进行了分析。 3.选取南京理工大学作为个案，从主体视角来审视在现行培养模式下学生的生存态势。 4.探讨了影响理工科院校高等教育学硕士研究生培养模式的环境因子。 5.培养目标是培养模式的出发点和归宿，本文最后利用生态学中的生态位理论对理工科院校高等教育学硕士研究生的培养目标进行了再定位，以促使主体能够找准自身在环境中的定位，并围绕培养目标对现行培养模式的改革提供了具体的对策和建议。