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数学学习策略是指学习者在数学学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序与步骤。大量研究表明，对学生进行有意识有计划的数学学习策略培养，可以显著提高学生学习数学的效率。同时，培养学生的数学学习策略也是学生终身发展的需要和新一轮课程改革的要求。因此，研究如何培养学生的数学学习策略，提高学生的学习效率是数学教育教学研究的一个重要课题。 本研究以相关学习策略理论为基础，以高一学生数学学习策略现状为立足点，以学生对数学学习策略的需要为目标，首先通过对高一学生进行调查研究，从性别、民族、不同学业水平层次等角度，试图摸清高一学生的数学学习策略现状，分析不同类别的学生在数学学习策略水平上的差异性。然后通过访谈的方式来深入了解学生数学学习策略学习、应用的基本情况。最后在此基础上尝试建构高一学生数学学习策略培养模式并依据该模式进行培养研究。 通过对都安高中高一学生进行问卷调查、访谈分析，得到以下结论:(1)高一学生的数学学习策略水平在壮族、瑶族和其他民族间无显著性差异，在性别上也无显著性差异;(2)高一学生的数学学习策略水平在不同的初中毕业学校、不同的成绩水平和教师的不同培养层次上具有显著差异。 基于教学经验总结和理论思辨的方法，提出以下培养学生数学学习策略的模式与方法:(1)两线式培养模式，即教师按策略讲析、策略渗透、策略评价、策略维持的步骤有计划地进行引导，学生以策略认知、策略体验、策略反思、策略优化的步骤进行自我培养。(2)将数学学习策略的培养细化成具体的操作步骤，贯穿于所有学习环节之中。 通过进一步的实验发现，这些培养模式和方法显著提高了学生的学习策略水平和数学学习成绩。