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国民教育体系内，义务教育占据着十分重要的位置，在义务教育的基础上，更为优质的教育品质及高效发展才能得以实现。在普及义务教育的过程中，注重城乡地区及校际之间的均衡发展尤为重要。义务教育均衡化发展能使在于同一区域内的同级义务教育架构，不管是硬件设施，还是师资力量等各个方面均达到和谐统一，切实推动办学环境的均衡化及规范化发展，强化保证城镇学生及农村学生均能享受到平等的受教育权利、享受优质的教育资源，最终将所有学校打造成好学校，将所有学生培育成好学生。 太原市小店区作为太原市六区中经济实力较强的区，区委、区教育局坚持以“办好对人民负责、让人民满意的教育”为目标，按照“围绕中心、全面发展、创新突破、扎实工作、争创一流”的总体工作要求，不仅推动了办学环境的逐步优化，师资力量得到了积极的发展，进而推动了教育质量的提高，并且在特色学校建设及办学行为规范化方面也发挥着重要作用，满足了国家义务教育均衡发展的要求，义务教育硬件均衡的目标基本得以实现。然而同义务教育优质均衡相比而言，两者间依然还存在着一定的区别，本文以小店区内关于义务教育均衡发展的情况进行了系统性的调查，综合运用社会学、经济学、哲学、伦理学相关学科理论与方法，从整体角度分析了其发展现状，发现小店区义务教育均衡发展仍存在不均衡现象，比如城乡教育资源配置不均衡、教育管理水平参差不齐等。通过分析了解到政府在义务教育均衡发展过程中承担着主要的责任，关键在教育资源的均衡配置。针对存在的问题，提出五条对策建议，主要包括进一步推进城乡一体化，加强人力资源建设，加大教育督导评比，合理配置教育资源，提升教育教学管理水平，进而为小店区义务教育的优质均衡发展筑基。