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随着全球化进程加快,世界各地越来越多的人需要进行跨文化交流。语言有着丰富的文化内涵,语言既是文化的一部分,又是文化的载体,它们二者相辅相成,相互促进。阅读是学生获取信息、了解世界的有效途径。同时,阅读理解是高中英语考试中分值重、难度大的题型。因此,在高中英语阅读教学中导入跨文化意识显得尤其重要。然而,在实际的英语阅读教学中,教师和学生都过度的关注了语言知识的学习以及成绩的高低,忽视了跨文化意识对提高学生英语综合能力的重要作用,这使得很多学生对英语阅读失去了兴趣。本文主要通过讨论跨文化意识导入的作用来明确跨文化意识导入在高中英语阅读教学中的必要性,为高中英语阅读教学提供参考。本论文采用了问卷法,实验法和访谈法,实验周期为一个学期。在实验期间,控制班采用传统的阅读教学方法,实验班采用跨文化意识导入的阅读教学方法,跨文化意识导入主要通过以下两种途径:通过阅读文章导入和通过语言知识导入。文章着重分析以下三个问题:(1)在高中英语阅读教学中导入跨文化意识是否能够激发学生对阅读和对跨文化知识的兴趣?(2)在高中英语阅读教学中导入跨文化意识是否有利于提高学生的英语阅读成绩?(3)在高中英语阅读教学中导入跨文化意识是否有利于提高学生的英语总成绩?为了回答以上三个问题,研究者选取张家口市第一中学高二年级18班和19班的130名学生作为研究对象。为了检测跨文化意识导入能否激发学生对阅读和跨文化知识的兴趣,研究者将问卷分别于实验前后发放给实验班。另外,为了检测跨文化意识导入是否有利于提高学生的阅读成绩和英语总成绩,研究者对实验班和对照班的阅读成绩和英语总成绩进行了对比。在实验结束后,研究者在实验班随机挑选了6名同学进行访谈,以保证实验结果的准确性。最后,运用SPSS 21.0软件对问卷和测试的数据结果进行处理和分析。研究者根据数据结果发现,在高中英语阅读教学中导入跨文化意识有利于激发学生的阅读兴趣和对跨文化知识的兴趣,也有利于提高学生的英语阅读成绩和英语总成绩,这验证了在高中英语阅读教学中导入跨文化意识的必要性。最后,研究者提出了在高中英语阅读教学中跨文化意识导入的一些教学建议。