【摘 要】
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知识经济时代呼唤具有创新精神的人才,这也对学校教育提出了新要求,新的课程标准强调培养学生的核心素养,科学思维正是物理核心素养的重要组成部分,学生在学习解决原始物理问题的过程中,需要进行模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新等,这对培养学生的科学思维能力有促进作用。本研究通过前测,了解研究对象已具有的科学思维能力的现状,制定出利用原始物理问题提高高一学生科学思维能力的教学策略,结合理论,展开了利用原
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知识经济时代呼唤具有创新精神的人才,这也对学校教育提出了新要求,新的课程标准强调培养学生的核心素养,科学思维正是物理核心素养的重要组成部分,学生在学习解决原始物理问题的过程中,需要进行模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新等,这对培养学生的科学思维能力有促进作用。本研究通过前测,了解研究对象已具有的科学思维能力的现状,制定出利用原始物理问题提高高一学生科学思维能力的教学策略,结合理论,展开了利用原始物理问题提高高一学生科学思维能力的实践研究,实践结束后,采用科学思维能力测试卷对研究对象进行后测,分析测试结果,检验教学策略的有效性,归纳出结论并提出教学建议。本研究选取A市B县C中学高一年级两个平行班作为研究对象,并利用原始物理问题进行教学实践研究,探寻利用原始物理问题提高高一学生科学思维能力的策略。旨在验证“在物理教学中利用原始物理问题能提高高一学生科学思维能力这一假设”。利用原始物理问题于课堂教学中,进行了为期一个学期的教学实践,随着教学实践的开展,从学生对原始物理问题的解答情况来看,学生建立物理模型的能力、科学推理能力都在不断的提升,同时学生的质疑精神也得到了一定的培养。通过教学实践,结合前后测对比分析,得到的结论:利用原始物理问题于物理教学中,可以突破学生的部分思维障碍,对帮助学生学会模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等方面的能力都有显著性效果;随着学习的不断深入,习惯性地利用原始物理问题进行教学,对提高高一学生科学思维能力有很大的帮助。因此,通过教学实践,不仅验证了本研究的基本假设是正确的,而且找到了如何利用原始物理问题进行教学的教学策略。
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