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本文对小学课堂教学中多媒体应用有效性的概念展开具体的研究，力图通过文献和案例研究两种途径，揭示多媒体应用有效性的内涵及外延，初步建立多媒体应用有效性概念的结构并归纳其具体表现，并通过实证研究对所建立的结构进行验证。通过揭示有效性概念的内涵和外延为广大一线教师使用多媒体开展高质量课堂教学活动提供指导和参考。
通过理论探讨将有效性概念的内涵界定为效果、效益、效率三个方面，针对这三个方面，通过案例和文献，分别从新课程标准的知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观角度对多媒体应用有效性的表现进行归纳和总结。并在此基础上，运用定性和定量的方法确立了有效性概念内涵的结构模型。
遵循”问题提出——理论综述——概念内涵——概念外延——实证检验”的研究思路，将全文分成六个部分：
第一部分概述多媒体应用研究和实践的现状，并在此基础上提出所要研究的问题；
第二部分对有效教学、认知编码理论和建构主义学习理论三种理论基础进行综述，确定本研究的指导思想；
第三部分对概念的内涵进行分析，从有效性的层次和目标领域两个维度形成概念的基本结构；
第四部分以概念的结构为依据，通过文献和案例对多媒体应用有效性外延进行分析和归纳，总结有效性的具体表现；
第五部分通过定量的方法对有效性的结构和具体表现进行验证。
第六部分是本论文的结语，主要内容是在小结本研究的基础上，对后续研究的展望。