【摘 要】
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在高中英语教学中，写作一直是教学的难点。现阶段，传统的写作教学模式往往不能达到良好的教学效果。本论文通过四个月的教学实验，采用实证研究方法，旨在研究多媒体教学环境下，基于
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在高中英语教学中，写作一直是教学的难点。现阶段，传统的写作教学模式往往不能达到良好的教学效果。本论文通过四个月的教学实验，采用实证研究方法，旨在研究多媒体教学环境下，基于图式理论的高中英语写作教学模式相比传统的写作教学模式能否更好的改变学生对写作课的态度，能否提高学生的写作能力。在本次论文的研究过程中，笔者采用了定量研究与定性研究相结合的方法。定量分析工具采用SPSS17.0社会科学统计软件包和调查问卷。定性研究工具采用自然观察和访谈。通过定量分析和定性分析最后得出本论文的研究结论:在多媒体教学环境下，图式理论指导下的高中英语写作教学模式，相比传统的写作教学模式可以更好地提高学生的写作能力，并且能够改变学生对英语写作的态度。
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