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英语阅读教学在帮助学生掌握英语语言技能中占有非常重要的地位,《义务教育英语课程标准》及中考对学生的英语阅读能力提出了很高的要求。然而,受到传统教学思想的影响,很多农村初中英语老师在英语课堂阅读教学中,还是以老师本身为中心,忽视了学生才是课堂中学习的主体。因此,以教师为中心的传统教学模式需要改革和创新。20世纪60年代,东尼?博赞(Tony Buzan)首创了思维导图。思维导图是一种有效的可视化的知识表征工具,它作为一种有效的思维方式,可以在很多方面让教师和学生获益。但在国内思维导图的应用还不普遍,在农村初中英语学科教学中的应用就更少。本论文通过将思维导图运用到农村初中英语课堂阅读教学中的实证研究,探究使用思维导图对农村初中生阅读水平及阅读兴趣所产生的影响,而且训练学生使用思维导图,从而提高他们的阅读效率和阅读兴趣。本研究选取如皋市搬经初级中学八年级两个平行班共104名学生作为研究对象。首先笔者对学生进行问卷调查,以了解农村初中英语阅读现状,同时通过阅读测试以检测学生的阅读水平,并详细分析了数据。然后,笔者对实验班级进行了为期五个月的行动研究,在阅读前、阅读中和阅读后活动中借助思维导图对实验班的学生进行阅读教学。实验结束后,用同样的调查问卷对实验班级和对照班级学生的阅读兴趣又一次进行了调查,并再次通过阅读测试来检测两个班级学生的阅读能力。根据实验结果得出以下结论:第一,运用思维导图可以有效激发农村初中学生英语阅读以及学习英语的兴趣。第二,运用思维导图能有效提高农村初中学生的英语阅读能力。笔者希望本文的研究结果对类似的研究起到抛砖引玉的作用,并引起中学师生对英语阅读的更多重视。