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目的:该研究的目的是探讨系统的自护健康教育对慢性乙肝患者自我护理能力和生存质量的影响,该研究的具体目标为评估慢性乙肝患者自我护理能力、生存质量以及两者之间的关系.该研究可为临床护理和社区护理进行护理干预提供相关数据和理论依据,为慢性乙肝患者的护理提供适当的干预措施.方法:该研究应用实验性设计,将2002年7月到9月在四川大学华西医院门诊就诊的62例慢性乙肝患者随机分为对照组和干预组.采用标准对照,对照组患者采用常规方法.对干预组的患者进行能改善病人自我护理技能、自护责任感、自我概念和健康知识水平的系统的自护健康教育.干预进行时间为5个月.干预前采用四部分问卷进行调查.第一部分是个人一般资料调查表,主要收集一般人口学资料和相关资料;第二部分采用自我护理能力测定量表(ESCA)评估自我护理能力;第三部分采用SF-36问卷(SF-36)测评病人的生存质量;第四部分采用慢性肝病问卷(CLDQ)测评病人的生存质量.干预完成后1个月采用ESCA、SF-36和CLDQ测评病人干预后的自我护理能力和生存质量.调查资料建立数据库,运用SPSS for Windows 10.0版对所有资料进行分析.用单样本t检验分析慢性乙肝患者SF-36测评生存质量和常模之间的差别;用Pearson相关分析确定自我护理能力与生存质量关系;对干预前后及干预组和对照组之间的自我护理能力和生存质量采用均数和标准差进行配对t检验和两样本t检验分析,对干预前后及干预组和对照组之间的自我护理能力和生存质量分级水平进行卡方检验比较差别.结论:该研究结果表明慢性乙肝患者的生存质量显著下降,在一定程度上与其自我护理能力有关.心理因素是影响慢性乙肝患者生存质量的主要因素.与一般的只着重于疾病相关知识的健康教育相比,系统的自护健康教育更能有效地提高病人的自我护理能力,进而改善其生存质量尤其是生存质量中的心理功能.因此,护理人员无论是在临床护理还是社区护理中,在对慢性乙肝患者进行健康教育时,不仅要进行有关的健康知识教育,还应调节其自我概念,增强其自护责任感和教会病人自我护理技能.`