肝动脉MSCTA在肝动脉化疗栓塞术中的价值

来源 :温州医学院 温州医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ningmengpan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:   通过与数字血管减影(DSA)的对比研究,评价肝动脉多层螺旋CT血管成像(MSCTA)对肝动脉解剖类型、肝动脉各级分支、肝恶性肿瘤的病灶特点及供血动脉的显示能力,探讨肝动脉MSCTA在肝恶性肿瘤肝动脉化疗栓塞术(TACE)中的价值。   材料与方法:   对28例肝癌和4例肝转移瘤患者,行上腹部平扫及三期增强扫描,对肝动脉期行肝动脉MSCTA,MSCTA重建方式采用最大密度投影(MIP)和三维容积再现(VR)。每例患者均在CT检查一周内行肝动脉插管数字血管减影(DSA)及肝动脉化疗栓塞术(TACE)。肝动脉解剖类型的评价采用Michels分型,肝动脉各级分支显示清晰程度采用目测赋值评分法。然后对MSCTA与DSA对肝动脉的解剖类型、肝动脉各级分支、肝肿瘤供血动脉显示能力进行比较。   结果:   在32例肝动脉DSA中,正常型肝动脉22例(占68.8%),变异型肝动脉占31.2%(10/32);与DSA对比,MSCTA对肝动脉解剖变异的诊断的灵敏度为80%(8/10),特异度100%(22/22),假阳性率O%(O/22),假阴性率20%(2/10)。MSCTA与DSA在肝固有动脉、一级肝动脉的显示能力上无明显差别,在二级、三级肝动脉的显示能力上有统计学差异,DSA优于MSCTA(Wilcoxon法,P<0.0125),在四级以下肝动脉的显示上,MSCTA的显示率为0,远远不如DSA。MIP和VR法在肝固有动脉、一级肝动脉分支(肝左右动脉)的显示能力上无显著性差异,在二级、三级肝动脉的显示能力上有差异,MIP法优于VR法(Wilcoxon法,P<0.05)。DSA共检出46条肝肿瘤供血动脉,MSCTA共检出肝肿瘤供血动脉43条,MSCTA对肝癌供血动脉的显示率达93.5%,MSCTA与DSA在肝肿瘤供血动脉的检出上无明显差别(X2=1.33,P>0.05)。   结论:   肝动脉MSCTA是一快速、简便、可靠的血管成像方法。肝动脉MSCTA能准确而清晰地显示肝动脉解剖及变异,能提供肝动脉化疗栓塞术有效的指导,应作为肝恶性肿瘤肝动脉化疗栓塞术的术前常规检查。
其他文献
在教育教学改革的背景下,教育关注学生的核心素养发展,在课堂教学的过程中引入实践活动课程的方式,关注学生知识积累以及经验积累的情况,提升小学生的综合学习能力.在小学数
随着教育改革的推进及科学技术的发展与实施,小学数学教育工作者的个人素质也在不断提升,而小学数学老师重点要关注的就是学生的计算能力、认真程度,才能让学生在学习数学的
计算机软件开发越来越复杂,分层在计算软件开发中的应用越来多.应用分层技术实现软件扩展,优化和丰富软件功能,消除功能应用间的相互掣肘,缩小计算机软件的开发时间间隔,保障
马拉霍夫在五十年代初期,写出《崩落矿块的放矿》建立了放矿椭球体理论体系。特别是在运用该理论说明矿石损失贫化过程以及确定崩落采矿法合理结构参数等方面进行了大量工作
自学能力是初中生应该具备的基础能力,但当前许多数学方法的使用并没有达到锻炼学生自学能力的目的.翻转课堂教学法则可以利用多样化的教学工具来培养学生的自学能力,使学习
发散思维在数学学习中具有重要的作用,在小学数学教学过程中,如果学生具备一定的发散思维,学生就能够在学习中轻松许多,教师讲一点,学生就可以触类旁通,大大节省了学生的学习
采用16个随机引物对8个玉米材料进行了RAPD分析。同时,从分子水平上探讨了亲本的遗传特征经基因重组、交换后在杂交子代中的分布。 RAPD analysis was performed on eight maize mat
课堂是学生的课堂,是学生表现自我、丰富自我技能的课堂.数学老师应该根据数学新课程标准中的要求,摆正学生在课堂上的主体地位,调动学生学习的主观能动性.本文主要探讨课堂
单讲数学只是一堆枯燥的数字,学生学习起来难免觉得困难无聊,若是与生活联系起来进行讲解,在课堂上增添一些具体情境,则可以让学生从生活经验出发去了解数学、探究数学,激发
课堂提问是小学数学教学的重要组成部分,也是一种很有效的教学方法,不仅能够加强教师和学生之间的交流沟通,还有利于活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,从而提高数学课堂的教学