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本文通过收集和分析大量的中日文档案、人物传记、书信、报刊、日记等史料，对近代中日两国官派留学欧美的历史（1862-1912），进行了系统的比较研究。着重在两国近代留学教育的几个主要构成部分，如两国开始派遣留学生时的历史背景及派遣概况、各个时期的留学政策、留学生在海外的学习与生活、留学生在近代化过程中的历史作用等方面，希望找出近代中日两国在留学教育上的共性和差异，以及产生这种共性和差异的根本原因——制度性、文化性原因。 本文第一章，主要分析了两国开始派遣留学生时的历史背景及派遣概况。通过实例分析可以看出，两国虽然历史背景比较相似，但在走出派遣留学生的第一步之前，认识过程却有很大的不同;在派遣过程中，两国的留学教育呈现几个出不同的特色，并简要分析了造成这种不同的原因。 本文第二章，对留学政策进行了比较分析，这些政策包括留学目的与专业、留学生资格与选拔、留学生监督与管理、归国留学生的考试与任用等。在指出两国留学政策的成绩与不足之后，分析了留学政策对两国留学教育的质和量两方面产生的影响。 本文第三章，通过大量实例，比较、分析了留学生在海外的学习与生活，以及他们在留学生活中遇到的东西文化冲突等问题，这表现为身负东方传统文化的留学生面对异质的、优势的西方文化所产生的反应和调适行为。 本文第四章，对两国留学生在近代化过程中的历史作用进行了比较研究。通过实例分析，对两国留学生在近代化过程中表现最为突出的几个方面，如近代科学技术与近代教育、近代启蒙思想、近代法制、近代军事与近代外交等，进行了分析、比较，试图找出两国留学生在近代化过程中所发挥的历史作用的相同之处和差异之点，同时指出了两国留学生，尤其是日本留学生在军事近代化过程中所起的消极作用。 本文在结语部分，对两国近代留学教育在派遣、任用以及留学生对近代化的历史作用等方面所表现的差异，进行了探讨，试图找出造成这种差异的根本性原因——制度性和文化性原因。本文比较、分析了晚清的封建君主专制制度、科举制度、儒学传统对留学教育的抑制作用，对留学生回国后发挥才能的消极影响，以及幕末日渐兴隆的兰学等西学知识的传播、明治时期建立的近代学校制度、近代文官制度对日本近代留学教育的促进作用等问题。