【摘 要】
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近年来,随着任务教学法的兴起,关于任务教学法在二语/外语教学中运用的研究数量也逐渐增多.现在,主要的研究包括以下几个方面:任务的不同阶段、任务的分级、任务的难度、任务
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近年来,随着任务教学法的兴起,关于任务教学法在二语/外语教学中运用的研究数量也逐渐增多.现在,主要的研究包括以下几个方面:任务的不同阶段、任务的分级、任务的难度、任务的条件和任务的熟悉程度等.但到目前为止,有关以任务为基础的写作教学的系统实证研究,特别是对任务前阶段的准备的研究还很少.该文侧重调查了教师指导下的任务前期小组活动对中国大学生外语写作的影响,并对写作教学提出了一些建议.Silva(1993:668)曾经指出:(1)二语写作至今仍然缺乏较系统和全面的理论;(2)写作过程虽与话语的产生有不同之处,但也是一种言语的产生方式,因此涉及两者的认知过程可以视为基本上是相同的.根据陈慧媛和吴旭东教授的建议,作者对Levelt(1989)的口头话语产生模式进行了修改,使之适用于外语写作过程.两个产生模式的结合成为了此项研究的理论基础.从理论上而言,将教师指导下的小组活动运用到写作任务前期是可行的.
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