【摘 要】
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几乎每一个英语学习者都承认提高听力理解能力是英语学习中很难解决的一个问题.英语听力是大多数学习者学习过程中的瓶颈.综合以往的研究成果,该文提出,记叙文中的文本结构是
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几乎每一个英语学习者都承认提高听力理解能力是英语学习中很难解决的一个问题.英语听力是大多数学习者学习过程中的瓶颈.综合以往的研究成果,该文提出,记叙文中的文本结构是影响听力理解的一个重要因素.该文以解释二语习得机制的信息处理模型(information-processing model)(McLaughlin,Rossman,& McLeod,1983)为理论基础.从描述听力活动本质的听力模型(Wolvin & Wakley,1996)出发,引出了图示理论(Schema Theory)来解释信息在人脑中的处理和存储.该文的研究问题:(1)记叙文文本结构是否影响语言学习者的听力理解;(2)如果问题(1)成立,记叙文文本结构是否在语言学习者听力中起积极作用.该文旨在对语言学习中的某些现象和问题提出理论上的解释,并借助客观的语言学检测手段予以证实.如果这些认识能被接受并加以运用,对突破英语听力瓶颈有所帮助,那必然会给该文带来更多现实意义.
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