从“独白”到“对话”的蜕变

• 作 者: 董栋
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 对话式教学 美术鉴赏 实践 探索

随着美术课程改革的深入,美术鉴赏教学中填鸭式的教学方式已经不能适应教学的发展,同时新课程标准中提倡学生通过主动参与、交流合作的学习方式来获取知识、解决问题。可是在我国目前的美术教学中,学生依然处于一种被动接受知识的状态,学生的主体性与能动性没有得到体现。因此,为了改变这种教师在教学过程中的“独白式”教学,笔者提倡用“对话式”教学模式代替传统的教学模式。本文通过借鉴“对话式”教学理论,并结合笔者的教学实践,试图将“对话教学”这一课题引入到高中“美术鉴赏”的学习模块中。本文共分为四个部分：第一部分,绪论。提出对话式教学,并且对对话式教学的研究现状进行分析研究。第二部分,对美术鉴赏教学存在的问题进行分析,并提出将对话式教学引入高中美术鉴赏教学。第三部分,分析对话式教学的基本内涵、理论依据,并由此引出高中对话式美术鉴赏教学的特殊内涵、理论基础,并且讨论了高中对话式美术鉴赏教学的教育价值同时提出了一些高中对话式美术鉴赏教学的设计建议。第四部分,着重讨论高中对话式美术鉴赏教学教育价值的实现方法,并且以《人类生活的真实再现——外国古代绘画撷英》一课为例,阐述了对话式美术鉴赏教学的对话形式：师生与教材的对话、教师与学生的对话、学生与学生的对话以及师生的自我对话；对话式美术鉴赏教学的实施过程：通过创设对话情景、铺垫对话基础直至进行对话教学；以及对话式美术鉴赏教学的评价标准。