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伴随着我国经济体制的转型、城镇化进程的加快，散居回族农民的传统生计也面临着挑战和变迁。近几年，散居回族留守儿童这一特殊的弱势群体也逐渐增多。回族留守儿童一般由隔代监护人照顾，他们不仅处于亲子分离、亲情缺失、教养缺位的状态，而且生活在相对封闭的社区环境中，面临着学习、心理、安全以及身心健康等方面的困难，因此，关注散居回族留守儿童的社会支持现状具有现实意义。在国家和政府的积极推动下，留守儿童的关爱保障工作采取了相应的措施，如何进一步看待散居回族留守儿童的发展现状，进一步促进其社会支持系统的构建成为完善国家留守儿童关爱保障工作的重大现实问题。 本文基于社会支持理论的视角，将社会支持的主体划分为政府、社区、学校、家庭，社会支持的客体界定为散居回族不同类型的留守儿童，社会支持的内容限定为情感支持、物质支持和信息支持。采用质性研究方法，以河南省Y回族村为例，通过田野观察与深入访谈获得第一手资料，同时结合文献资料分析法，探究发现:散居回族留守儿童所生活的环境具有地方性与民族性的特征，政府、社区、学校和家庭并未有针对性的对其提供相应的社会支持，与此同时，社会支持的主体之间没有得到有效衔接，从而未能构建社会支持体系，形成合力共同解决散居回族留守儿童的教育问题。 论文由五章构成:绪论部分介绍了研究缘起、研究目的与意义、研究现状和研究设计，并对论文的理论基础以及相关概念进行了界定;第一章从社会经济角度出发，梳理了散居回族村落的生存背景，发现回族社区独有的“五维一体”锥形结构对于其民族文化的传承具有重要的影响意义，同时描述了回族的生计类型，分析回族年轻家长不得不从恋土恋家转向背景离乡的原因;第二章描述了散居回族留守儿童的现状与特征，将其细致划分为:父母离异型留守儿童、父母双方外出打工型留守儿童、父母间断性外出打工型留守儿童，并分析了不同类型留守儿童所面临的具体问题，同时介绍了散居回族留守儿童的受教育情况;第三章以社会支持理论为基础，分析了散居回族留守儿童在受教育过程中所面临的社会支持问题;第四章在前三章的基础上，提出结论和反思。根据研究发现认为散居回族留守儿童这一弱势群体能否健康成长，依赖于四大支持主体之间微弱关系的有效衔接，由此构建以留守儿童这一社会客体为中心，政府为主导的“三位一体”社会支持网络。