【摘 要】
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在对外汉语教学中,留学生容易在汉语学习过程中产生焦虑情绪,这些情绪普遍体现在听、说、读、写等方面。研究发现,阅读焦虑会对阅读进程和结果极易会产生严重的前期影响。如何帮助留学生克服这种阅读焦虑,是一个需要正视和解决的重要课题。论文以义乌工商学院高级水平留学生为研究对象,通过个人背景信息调查、经修改的汉语阅读焦虑调查量表、课堂观察和个人访谈搜集相关数据,采用SPSS软件进行数据分析,结合教学实践得出义
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在对外汉语教学中,留学生容易在汉语学习过程中产生焦虑情绪,这些情绪普遍体现在听、说、读、写等方面。研究发现,阅读焦虑会对阅读进程和结果极易会产生严重的前期影响。如何帮助留学生克服这种阅读焦虑,是一个需要正视和解决的重要课题。论文以义乌工商学院高级水平留学生为研究对象,通过个人背景信息调查、经修改的汉语阅读焦虑调查量表、课堂观察和个人访谈搜集相关数据,采用SPSS软件进行数据分析,结合教学实践得出义乌工商学院高级水平留学生的阅读焦虑现状,并提出了缓解阅读焦虑的相应对策,以期为汉语高级水平的阅读教学提供一些帮助。论文分为六个部分:第一章绪论简要概括了本论文的研究背景、研究目的和意义、研究对象及方法,以及国内外相关文献综述。第二章讨论了焦虑的心理学理论依据、汉语阅读焦虑的理论依据,揭示阅读焦虑的深层特征。第三章依据汉语阅读焦虑问卷,对高级水平留学生汉语阅读焦虑的现状进行分析,从阅读能力、阅读内容、阅读环境、阅读方法、一般性焦虑五个维度,比较三个不同文化圈的留学生汉语阅读焦虑的差异,分析影响高级水平留学生阅读焦虑的因素。第四章从学习者自身和教师角度分析得出造成高级水平留学生汉语阅读焦虑的原因。第五章是针对阅读焦虑的调适建议,从教学和学习者角度给出调适阅读焦虑的对策,教师应从教学内容、教学方式上做出调整,学习者则应该调动积极的情感因素等等。第六章为全文总结,并指出本文研究的不足之处以及对未来研究方向的展望。
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