【摘 要】
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高校思想政治理论课是对大学生进行系统的世界观、人生观、价值观教育的主阵地,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是保证大学生全面发展的基础,因此,客观真实地反映高校思
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高校思想政治理论课是对大学生进行系统的世界观、人生观、价值观教育的主阵地,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是保证大学生全面发展的基础,因此,客观真实地反映高校思想政治理论课的情况,对该门课程的评价体系进行研究,是促进思想政治教育学科建设和发展一个重点课题。
改变传统评价模式,建立思想政治理论课多元评价体系有利于以评促建、以评促改、以评促教和以评促学,从而有利于思想政治理论课课程建设和发展。基于高校思想政治理论课课程性质的基本要求和社会发展需要,这一课程的评价体系应该是多元化的。我们应以科学理论为指导,以方针政策为导向,遵循政治性、目标性、发展性和全面性的原则,以保证该评价体系的科学有效性。这一评价体系的建立应力求全面客观。评价主体应坚持多元化,重视管理主体的指导作用、教学主体的主导作用、学生主体的主体作用和社会主体的导向作用;评价标准应坚持多元化,以是否有利于提高思想政治理论课教师的教学水平、是否有利于学生树立坚定的信念和科学的人生观、是否有利于提高学生的法制意识和政治素质以及是否促进学生全面发展等为主要标准;评价内容多元化,对思想政治理论课的组织管理体制、教育者、受教育者、载体、过程和效果等多方面的内容应进行评价;评价方法应力求过程评价和终结评价相结合、自我评价与他人评价相结合、理论考核与实践评价相结合、模糊评价与网络评价相结合,此外在实施评价的过程中要注意评价时的系统性和层次性、统一性和差异性、客观性和主观性及评价结果的有效性和权威性。
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