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本论文将“信息反馈法”与运动技能形成规律相结合运用到篮球进攻技术教学中，通过实验班和对照班实验前后实验结果的对比分析，以一个新的视角来再次验证“信息反馈法”在篮球教学中的有效性。 本文运用逻辑分析法、数理统计法、问卷调查法，教学实验法，文献资料法，专家访谈法等方法，通过在实验前对实验班和对照班学生身高、体重、年龄、肺活量、50米跑、立定跳远这六个指标进行独立样本t检验可知，对照班和实验班无显著性差异；实验班实施信息反馈教学法，对照班实施传统教学法，实验后得出：在1分钟双手胸前传接球和10个罚球线定位投篮测试项目中，与对照班相比，实验班在技评与技术测试中有显著性差异(P<0.05)，在半场往返运球上篮测试项目中，与对照班相比，实验班在技评测试中有显著性差异(P<0.05)，而在技术测试中无显著性差异(P>0.05)；实验班实验后与实验前相比，1分钟双手胸前传接球、10个罚球线定位投篮和半场往返运球上篮测试项目有显著性差异(P<0.05)；对照班实验后与实验前相比，1分钟双手胸前传接球、10个罚球线定位投篮和半场往返运球上篮测试项目有显著性差异(P<0.05)。实验后对实验班和对照班教学效果进行了问卷调查，其结果为实验班的教学效果优于对照班。 通过对实验结果对比分析，得出结论为： (1)“信息反馈教学法”运用到篮球技术教学中，取得了比较好的教学效果，能适时根据教学反馈信息，对教学进行及时的调整。 (2)“信息反馈教学法”运用到篮球技术教学中，取得了较好的教学效果，不仅提高了学生篮球技术，而且提高了学生篮球技术的掌握程度。 (3)通过对实验班和对照班学生发放调查问卷，回收统计可得出，信息反馈教学法可以更好地调动学生在篮球技术课中学习的积极性，促进在教学中学生之间及师生之间的合作关系，培养了学生对篮球运动的兴趣，促使学生掌握篮球运动技术知识，培养了学生的创造性学习能力。 (4)实验班运用信息反馈教学法，老师实时对课堂进行评价，及时得到学生的反馈信息，进行教学策略的调整，这体现了教师在教学中的主导作用。在篮球技术课教学中，能调动学生在篮球技术课技术学习的积极性，发挥学生在技术课学习中的主体作用。