加拿大多元文化教育中的国家认同与族群认同问题研究——以安大略省小学社会科课程为例

• 作 者: 高春华
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2010年期
• 关键词: 多元文化教育 族群认同 加拿大 小学社会课程 比较教育

在全球化浪潮席卷整个世界的今天,各国都面临着培养新时代国民的国家认同感的问题。作为移民大国,加拿大复杂的民族成分使它在培养国民国家认同感的问题上较其他国家面临着更为复杂的局面。一方面,移民的持续增加,使加拿大有必要通过教育加强这些移民对加拿大的认同；另一方面,加拿大多元文化主义的广泛开展,增强了不同族群的民族认同感,间接威胁到统一的国家认同感的形成。加拿大多元文化教育作为多元文化主义在教育领域实施的一项重要政策,肩负着培养学生多元文化意识的任务,并在一定程度上有助于学生族群认同感的培养。然而,有相关研究表明多元文化教育在实施过程中对学生国家认同感的培养也起到了很大的积极作用。这说明加拿大多元文化教育对学生族群认同感和国家认同感的培养都做出了重要贡献。本文拟通过对加拿大多元文化教育实施过程中在教育政策和课程两个方面体现出的国家认同与族群认同问题的分析,来探析多元文化教育中是怎样体现出对学生国家认同感与族群认同感培养的,并总结和概括这种培养模式的特点,以期为我国相关研究提供些许参考。　　
本文分为五章:第一章为前言,主要包括问题提出、概念界定、文献综述和研究方案。第二章回顾了加拿大政府在不同历史时期对国家认同与族群认同问题的政策定位。第三章具体阐述了加拿大多元文化教育政策和多元文化课程中的国家认同与族群认同问题。第四章选取安大略省为主要研究省份,以安大略省小学1-6年级的社会科为案例,分别从课程目标、课程内容和课程教学案例三个方面来对国家认同与族群认同问题进行具体分析。第五章为加拿大多元文化教育实施过程中国家认同与族群认同问题的特点分析和总结。