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随着信息技术的不断发展和进步,利用多媒体技术进行视听说教学已经成为我国对外汉语教学事业发展的一个必然趋势。以往的研究成果和实验结果证明视听说教学能激发学生的学习兴趣,缩短教学时间、提高教学效率,很适合用于第二语言的学习。但从实际教学情况来看，我国对外汉语视听说教学并没有得到很好的普及和推广,这与没有适合于教学的视听说教材有着必然的联系。
这也充分说明,目前我国对外汉语视听说教材在编写和使用方面确实还存在着很多问题,需要对其进行具体的分析和研究。本文希望通过对国内具有代表性的视听说教材的对比分析,找出目前教材中存在的优缺点,尤其对教材的不足进行了详细的分析和总结,从而找出具体的应对策略和编写建议。因此,本课题的研究可以促进对外汉语视听说教材编写工作的有序进行,为日后视听说教材的编写者提供一些新颖的、切实可行的编写建议,促使对外汉语视听说教材形成科学合理的编写格局,促进对外汉语视听说教学的普及和推广。
本文主要包括以下几个部分:
第一部分是绪论,分三节论述。首先介绍了本课题研究的目的和意义,阐明了本课题的价值所在；其次介绍了本课题的研究状况,对以往的研究成果进行了梳理和分类；最后介绍了本课题的研究范围和方法。本文以《汉语视听说》、《中级汉语》和《秦淮人家》三套视听说教材为研究范围,成文过程中主要运用了对比分析法、数据统计法、图表法和例举法。
第二部分主要介绍了对外汉语视听说教材的相关概况。首先对视听说教材的概念作了简要的界定；其次,介绍了视听说教材的三点价值功能；最后,从教学法理论、心理学理论和学习理论三方面出发阐述了视听说教材编写的理论基础。
第三部分是对三套视听说教材的分项对比研究,分三节论述。第一节,对比分析了教材的编排体例。主要从教材的外部编排体例和内部编排体例两个方面入手,分别对其内容进行了细致的对比分析；第二节,对比分析了教材的编写内容。主要是对教材的导视、课文、生词、注释和练习五部分内容进行了具体的对比分析；第三节,对比分析了教材的视听录像。主要分析了视听节目的时间、视昕录像的语言和视听录像的图像。
第四部分,介绍了三套教材对比研究的结论与启示。首先介绍了三套教材的优点,即体例编排具有系统性、话题选择具有多样性、注释模式具有规范性、练习设计具有层次性；其次总结了三套教材的不足,即导视传达的信息不足、课文内容缺乏现代性、生词标注与解释不全、注释的内容缺少分类、练习缺少知识对应性。
第五部分,简要阐述了对外汉语视听说教材的改进策略和编写建议。针对现行视听说教材中所存在的不足,提出了三条改进策略:加大文化知识的链接、改进生词的标注模式和扩大练习覆盖的范围；最后提出了关于未来对外汉语视听说教材编写的两条建议,一条是摄制专门的视听教学片,一条是编写电子版的视听说教材。
最后一部分是余论,总结归纳了本文的最终研究成果及本文研究过程中所存在的问题。
希望本课题的研究能为对外汉语视听说教材的编写者提供一些启示和参考,进而促进对外汉语视听说教学的普及和推广。