高中学生古典诗歌鉴赏能力培养的策略探究

• 作 者: 陈桂瑛
• 发表日期: 2013年期
• 关键词: 高中学生 古典诗歌 鉴赏能力 策略

在中国古代文学的沃土之中，诗歌是一束耀眼的奇葩。它浓缩着中华文学艺术的精髓，再现着历史，见证着文明，成为传承民族灵魂的载体。学习古诗，就是继承传统优秀文化的重要方式。现行人教版普通高中语文课本收录古代诗篇达50多篇，古诗教学成为高中语文教学的重要内容，培养学生的古典诗歌鉴赏能力也成为语文教师的一项重要任务。现行《普通高中语文课程标准》（实验）中明确要求：培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界。学习鉴赏诗歌的基本方法，初步掌握中外诗歌的不同艺术特性，注重多层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。近年来，高考的诗歌鉴赏题打破以往客观选择题的命题方式，以主观表述题的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，让学生根据自己的理解提出不同的见解。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。笔者以研究提高学生的古典诗词鉴赏能力为出发点，通过调查发现，由于古典诗歌鉴赏题中理解难，情感体味难，题目表述难等，导致高考中古诗词鉴赏的得分率普遍较低，学生对古典诗歌的理解和分析能力较差，教师在古典诗歌教学中存在着种种问题。为了改变此现象，笔者通过案例探寻了培养和提高学生古诗鉴赏能力的途径和方法,提出情境激趣、朗读吟诵、咀嚼涵咏、再度创作、重视主体体验和拓展学生的期待视野六大策略，以适应新的教学要求，真正提高学生的鉴赏能力，领略古典诗歌的艺术魅力。