大学英语写作课程教师教学信念的研究

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在特定的社会文化背景中,人们形成自己独特的信念和思想,不论意识到还是意识不到,它都在影响着人们的行动。教师的教学信念是教师教育观念和教育行为的基础,对教师的教育教学活动具有深入、持久的影响,是近年来教育学术界研究的热点和重点问题。大学英语写作课程教师由于其教育背景、特定的工作环境、教育对象在教学信念方面具有自身的特点。这些特点反过来又影响其教育教学活动。   本论文目的在于探索大学英语写作教师对于语言本质,英语教学,教师对学习者的信念以及教师自身所持有的信念。以80名来自于沈阳不同高等院校的英语教师为研究对象,通过运用问卷调查来进行研究。同时通过对三名大学英语写作课程教师的课堂观察以及课后访谈进行更为深入的探究。   研究发现大学英语写作教师在某些方面有相似的信念。但是在某些方面他们也有自己独特的教学信念。不同的年龄,学历,性别等因素都对教师的教学信念有着巨大的影响。教师的信念对于教学行为有着巨大的影响。虽然对于教学信念的相关研究已经很多,但是对于大学英语写作教师的教学信念的研究可谓少之又少。   希望本研究能够帮助大学英语写作教师充分的认识到教学信念在教学实践中的意义以及大学英语写作教师的教学信念对教学方面的影响及启示。从而能够凸显教学信念在大学英语写作教学中的重要地位。
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