【摘 要】
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随着教育改革的纵深推进,对学校教师队伍建设提出了更高的要求,也使教师在学校组织中的地位、作用、功能日益凸现出来。教师的积极性、主动性和创造性直接关系到学校的发展,
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随着教育改革的纵深推进,对学校教师队伍建设提出了更高的要求,也使教师在学校组织中的地位、作用、功能日益凸现出来。教师的积极性、主动性和创造性直接关系到学校的发展,甚至关系到我国改革教育体制和实施素质教育。结构合理、综合素质较高的教师队伍是确保教育发展的一项长期而艰巨的任务。学校的整体效果和办学质量取决于教师管理的成败,而中学教师管理的成败则是青少年全面成长的质量高低和基础教育的质量之关键所在。本文根据有关人本管理的理论,特别是马斯洛的需要层次理论,将人本管理分为情感沟通、民主管理、自主管理、人才管理和组织文化管理五个层次。根据这五个层次对攀枝花第八中学教师人本管理现状调查分析,探索攀枝花第八中学教师的人本管理存在的问题并分析了其原因,试图在中学教师管理中切实地运用好人本管理,以促进攀枝花市中学学校管理理论和管理实践的发展。教师的积极性、主动性和创造性是学校发展的动力和源泉,管理工作的目标是促使教师员工个人利益和学校整体目标达成的有机统一,对于改进攀枝花市中学管理体制中不足的部分,有着重要的理论意义和现实意义。
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