【摘 要】
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元认知是个体对于自己认知活动的主动管理和积极调控.该研究力图从理论和实证两个角度对这一问题进行探讨.在分析、综合已有观点的基础上,研究人员提出了元认知三要素(元认知
【出 处】
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中国农业科学研究院 中国农业科学院
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元认知是个体对于自己认知活动的主动管理和积极调控.该研究力图从理论和实证两个角度对这一问题进行探讨.在分析、综合已有观点的基础上,研究人员提出了元认知三要素(元认知知识、元认知体验、元认知技能)的假设.该研究采用编元认知问卷、考试焦虑问卷,对378名中学生被度的元认知和动机变量进行了测查.在该研究所涉及的动机变量中,学习动机(强度)通过学业自我概念、目标定向、学业归因、考试焦虑等动机相关变量的中介作用而对元认知产生间接的影响.该研究对两个自然班90名初二年级学生进行了元认知训练,训练的主要内容是数学问题解决中的基本元认知技能.该研究的创新之处在于:一,从实证的角度对元认知的要素进行了探讨,改变了已有研究大多是理论分析的现状;二,借助于结构议程模型的方法,对动机系统与元认知的关系进行了比较全面、深入的考察;三,探讨了元认知对于动机的影响,填补了这一方面的研究空白,有助于辨证地理解动机与元认知之间的相互作用,同时也为教学实践中的动机激发提供了新的思路.
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