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作为艺术形象的一种代表,音乐可以通过采取不同形式的活动来增加孩子的创造力、想象力和记忆力等,从而提升他们的敏感性和听觉上的识别能力。在孩子幼年时期的生活、学习和成长道路上给予适当的音乐方面的教育对孩子健康快乐的成长具有十分重要的意义,这不仅能使幼儿的情绪得到稳定,同时还能促进其智力方面的开发。喜欢充满乐趣的事物是幼儿的天性,因此幼儿就是指快乐的个体。一些充满欢乐的活动不仅能激起幼儿的求知欲望和极大地兴趣,还能充分发掘幼儿潜在的创造力。记得伟大的音乐家冼星海曾经说过这么一句话,“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉”。立足我国的音乐教育方面,大部分教师都只是让幼儿反复练习演唱歌唱活动中的歌曲并对韵律进行严格的要求而忽视幼儿的真正喜好,翻来覆去的机械性练习使得幼儿感到极其乏味,也极大地减少了他们的热情。在这样形式的音乐教育下,幼儿只是被动地参与到音乐活动中去,与享受丝毫没有关联,音乐的教育功效也未能得到充分发挥。本文在对武汉市社会幼儿音乐教育现状进行调研与分析中,认识到音乐教育是以幼儿为中心,视幼儿为独立个体,十分注重培养他们的独立人格,它主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让幼儿自发性地主动学习,自己建构完善的人格。在幼儿学习的过程中,需要社会、老师和家长去正确引导他们,在保证幼儿能够获得快乐的前提下,培养他们健康向上的文化趣味。由于不同的教育机构的教学模式不同,在国内寻找一种新式教育模式,对各类教学方法取其精华去其糟粕,对幼儿的音乐教育有着至关重要的作用。