李吉林小学语文情境教学模式研究

• 作 者: 韩苾璇
• 发表日期: 2015年01期
• 关键词: ]情境教学 理论基础 教学模式 实践策略

小学语文学科,是一门重要的人文社会学科,在整个小学教育中具有独特的分量和地位。然而,我国目前的小学语文教育现状却不容乐观。灌输的教学方式,疏离的教育内容,让语文教学逐渐的失去它本来应有的色彩。李吉林情境教学的出现向我们重新展示了语文学科光彩夺目的一面,找回了语文教学的根本意旨。本论文主要采用文献研究法和案例研究法,根据李吉林老师本人关于情境教学的文献对情境教学理论进行分析和归纳,通过李吉林老师及实践研究者的著作梳理和分析了情境教学中的教学模式和思想精髓。通过观看李吉林老师的教学视频和文本记录的课堂实录,对李吉林老师情境教学的相关案例进行分析,总结出情境教学的实践策略及在实践中应该避免的问题。首先,笔者重新梳理了情境教学从创设、带入、到运用,最终促进学生整体发展的演变,分析了情境教学的基本理念,并通过现代心理学深刻的解释了情境教学的合理性。其次,结合李吉林老师情境教学的案例,将小学语文情境教学的教学模式梳理为“生活教育模式”“自然教育模式”和“艺术教育模式”三种模式。再次,笔者从李吉林老师的课堂实录和教学视频中提炼总结了小学语文情境教学的实践策略,从多角度,多层次进行深入的分析。最后,结合笔者自身在教学中的实践,对情境教学在语文学科中教师容易出现的问题进行分析和阐述,并反思总结出情境教学的新模式,对情境教学的运用有了更加深刻的认识。本文通过对情境教学理论的系统分析,结合具体案例归纳总结出小学语文情境教学模式,并提出相应的实践策略,将理论与实践相结合,旨在促进小学语文情境教学的完善与发展,并对广大小学语文教师具有借鉴意义。