【摘 要】
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基于STSE理念的化学教学,旨在通过真实的情境丰富学生关于科学、技术、社会、环境的相关基础知识,引导学生使用学习到的化学知识解决生活实际问题,帮助培养其创新能力以及实际应用能力,以提升学生整体核心素养水平。通过对STSE教育在中学化学中实施现状的调查发现,从教师和学生对STSE教育的看法方面来说,都觉得在化学教学中进行STSE教育活动能够激发学生的学习兴趣,所以对STSE教育教学活动进行研究和分析
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基于STSE理念的化学教学,旨在通过真实的情境丰富学生关于科学、技术、社会、环境的相关基础知识,引导学生使用学习到的化学知识解决生活实际问题,帮助培养其创新能力以及实际应用能力,以提升学生整体核心素养水平。通过对STSE教育在中学化学中实施现状的调查发现,从教师和学生对STSE教育的看法方面来说,都觉得在化学教学中进行STSE教育活动能够激发学生的学习兴趣,所以对STSE教育教学活动进行研究和分析是非常有必要的;从具体实施现状来看,教师多是在导入中渗透STSE教育知识,学生对教材中的STSE知识主要还是自行阅读,可见大部分的教师都错误的以为,将所学的化学知识和社会发展问题、科技问题、环境保护问题相结合就是为了开拓学生的知识面;从实施阻碍方面来看,主要是由于教学任务的繁重、教学资源的缺少以及没有专业人员的指导。使得STSE教育在高中化学的教学中实施效果不理想。通过结合STSE教育内容在教版新教材中内容分析,发现新人教版高中化学必修教材中包含了非常丰富的STSE教育内容,通过科学史话、科学.技术.社会、实验活动、资料卡片、化学和职业等栏目来进行呈现;从内容的选择上来看,涉及内容包括环境保护问题、化学和社会发展、科技发展、化学发展历史。通过对高考试题中STSE试题的分析发现,高考试题倾向于以探究实验、生产环保、科学技术前沿、药物健康等作为背景知识,以某一个与化学有关的物质或知识点发散的内容为切入点提出问题。由此可见,在高中化学中STSE的覆盖面非常的广,说明在化学教学中渗透STSE理念十分的有必要。基于传播理论、建构主义理论、情境认知理论,提出在化学教学中渗透STSE教育理念可以通过将STSE教育课程内容与课堂教学有机结合、在化学中渗透、与习题训练紧密结合、在课外活动中渗透,并运用这些教学策略设计了渗透STSE理念的《海水资源的开发与利用》、《二氧化硫的制备及其性质的一体化实验探究》、《STSE知识竞赛》教学案例,以四川省广安市某中学高一两个平行班为实验对象,通过公开课的方式进行教学设计的实践,记录每节课后教师点评要点,并访谈学生对渗透STSE教育理念的化学课堂的感受,发现教师和学生都反馈渗透STSE教育理念的课堂学习兴趣更高,更有利于培养解决问题的能力,说明以上教学策略具有可行性。通过以上研究本课题认为渗透STSE理念的化学教学,与新课改提出的要求相符合,也能够满足学生自身发展提出的需求。
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