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新一轮的历史课程改革中，中学历史课程的课程内容体系有了重大的改变。高中历史课程体系以专题史的形式构建，按照专题对中外历史合编。这种专题史和中外合编的新体系一方面为中学历史课程带来了新的尝试，改变了以往初中历史课与高中历史课内容模式雷同的情况；另一方面，这种改变也为初中历史课程和高中历史课程在教学衔接上带来了新的困难。
本文立足于对教育部颁布的《义务教育历史课课程标准（实验稿）》和《普通高中历史课程标准（实验）》两个历史课程标准进行分析，进而发现新的历史课程体系对初高中历史课程衔接带来了困难。本文在对历史新课程体系下影响初高中历史课程衔接的因素进行分析后，针对这些因素提出在历史新课程体系下解决初高中历史课程衔接问题的方法，一是修订课标，二是改进教学。
全文由导言、正文、结语三部分内容组成。
全文分为六个章节。第一章主要介绍了初高中历史课程衔接问题的产生背景，本立题的意义，国内外研究动态，初高中衔接的相关理论进行介绍，以及对本文所涉及的一些概念进行界定和对本文研究思路研究方法的介绍。
第二章对建国以来历史课程设置的变化和初高中历史课程衔接问题的变化进行梳理。并通过对当前中学历史教师的访谈，阐释当前初高中历史课程衔接面临的困境。
第三章对现行的初高中两个历史课程标准进行简介，分析其各自的特点。
第四章则是对两个课标所构建的课程体系进行比较分析。从课程目标和课程内容两个方面对初高中课标的区别和衔接进行剖析，笔者发现两者在知识与能力这个目标上存在着衔接不当。这种衔接不当体现在课程内容上就是高中内容信息量大，专业性强，而高中各部分内容比例与初中差异较大。其造成的结果就是高中历史课程的课时比较紧张。
第五章对造成初高中课程体系中课程内容差异的因素进行分析，指出初高中历史课程的改革方向、评价方式和编排形式的差异造成了初高中历史课程体系内容的衔接不当。
最后第六章根据影响初高中历史课程衔接的因素提出了根本解决当前初高中历史课程衔接问题的的方法是修订高中历史课程标准，改变专题史的编排形式，回归通史体裁；改进评价方式；简化必修模块和加大选修模块深度。同时，本文也提出了在课标暂未修改的情况下的解决措施，即提高教师素质，改进教学策略和教学方式。