【摘 要】
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该文研究的目的是:考察合作学习模式对"学习困难儿童"成绩的影响,并分析产生影响的原因.探讨一种适合"学习困难儿童"进行有效学习的教学模式.该研究采用自然教学与测验结合的
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该文研究的目的是:考察合作学习模式对"学习困难儿童"成绩的影响,并分析产生影响的原因.探讨一种适合"学习困难儿童"进行有效学习的教学模式.该研究采用自然教学与测验结合的研究方法.以中文科和数学科作实验.实验组采用合作学习模式,以考试卷考得的分数为前测和后测比较,又以"差生组"和"优生组"考获的分数作参考.全作学习的具体设计是参考了1978年由史雷分(R.E.Slavin)所发展的"小组成就区分法(STAD)".在此基础上,结合启导班的具体教学情况,设计适合的教学方法.该研究发现,学习困难儿童的抽象思维到四年级后与普通儿单相距较远.我们亦发现,合作学习模式能加强学习兴趣动机、增强记忆和专注力、减侈焦虑,对学飞困难儿童能起积极作用,但差异未达显著水平,主要原因是学习困难儿童的个别差异大,相同因素少,所以小组教学是适合他们的.如果能在合作学飞模式的基础上加以改善,使之同时拥用合作学习和小组教学的优点,"主题研习"是一个可行的方式.
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