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教师专业发展是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题,理论研究和教育实践表明,教师专业化已经成为国际上促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。作为提高教师队伍整体素质的有效途径,教师专业发展也必将是我国教师教育改革的一个重要取向。体育教师是教师队伍的重要组成部分,也有必要运用教师专业发展理论来指导其建设和发展。论文研究采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,对鞍山地区中小学体育教师专业发展的现状与对策进行调查研究,旨在通过分析现状、发现问题并提出改善对策,为进一步提高体育教师的专业化水平、建设一支高素质的体育教师队伍提供参考与借鉴。得出的主要结论如下:(1)鞍山地区中小学体育教师的学历基本达标,但还应加大培养和引进力度来提高高中体育教师的学历水平。体育教师的职称和年龄结构较合理,特别是年富力强者居多的现象有利于中小学体育教育工作的开展。(2)鞍山地区中小学体育教师对专业发展的必要性有着明确的认识,且他们的认识程度随着学历的增高而增大,但年龄大和学历低的教师对专业发展缺乏足够的认识。(3)鞍山地区中小学体育教师有着端正的专业态度,职业的稳定性和责任感均随着年龄的增大和职称、学历的增高而增强。体育教师具有很强的专业教学能力,能够胜任本职工作,但对于普通文化知识的掌握情况不甚理想。绝大多数体育教师对搞科研持认同态度,提高教学质量和完善自我是其主要动机,不过科研成果的生成能力还有待提高。体育教师主要将现代教育技术应用于教学用途,其中年轻教师对现代教育技术的掌握情况明显优于年长者。(4)鞍山地区中小学体育教师有着强烈的继续教育需求,但多种原因造成学校对教师继续教育的支持力度不够。此外,培训内容实效性不强、培训方式陈旧单调、培训者水平参差不齐等原因导致体育教师们对继续教育的效果满意度一般。(5)教学观摩、培训进修、同行交流、教研活动等是鞍山地区中小学体育教师进行专业发展的主要途径,与此同时,学校条件限制、领导不支持、个人经济条件限制、工作任务重等因素在不同程度上影响着体育教师参与专业发展活动。