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人的一生是追寻需要满足的过程。新课标理念提倡“以生为本”，要求教师从学生的需要出发，采用合理的激励手段和方法，激起学生对化学的学习兴趣，激发学生潜能，提高课堂学习效率。“以学生为主体，尊重学生主体发展”的教育理念，得到专家学者和许多教师的认同，教育中使用激励机制或手段也得到重视。如何真正了解学生的需求，寻求合理有效的激励机制已成为一线教师研究的重要课题。 学生的学习动机，学习兴趣等非智力因素影响着学生学习能力。在化学教学中，有效灵活地应用激励机制，有利于提高学习积极性和主动性，培养与提高学生思维能力和综合素质；有利于转化“学困生”，提高学习的效率。因此，本课题试图通过深入一线进行课堂观察，以量化的形式展示出教学的现状，了解学生在化学课堂上的需要，观察一线教师已有的激励机制及实施情况等。分析总结学生需要，初步构建基于学生需要的化学教学激励机制。 本研究在梳理与总结他人研究的基础上，主要进行了下述研究：①简要介绍研究背景、研究内容、研究目的和意义以及研究的方法。②研究的理论基础，主要是对激励机制等概念的界定以及文献综述。③实证研究，通过课堂观察总结学生需要以及教师常用的激励方法，再辅以问卷调查和访谈调查，系统总结现有的激励机制。构建激励机制，并在实验班级实施，实施过程继续课堂观察，及时发现激励机制存在的问题，并对机制进行调整，最后进行完善，最终形成一个完整的、有科学性的激励机制。④是针对激励机制中的核心元素激励方法和激励原则的详细介绍，以及激励机制的应用实例。⑤是对本研究的总结以及展望。 实证研究表明，实验班和对照班后测的化学成绩有显著差异，将激励机制应用于高中化学教学中有利于：①激发学生对化学学习的兴趣，深层次地挖掘学生的潜能，最终达到提高学生核心素养的目的；②培养和提高学生的思维能力和综合素质；③教师因需利导，提高课堂效率；④有利于中学化学教师完善教学过程。