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本研究的目的是归纳出中学EFL课堂中教师使用目标语进行英语教学的教学策略，并探讨如何优选组合这些教学策略。 为达到上述目的，笔者采用了三种研究方法:文献分析法、课堂观察法和访谈法。使用文献分析法的目的在于确定研究方向，寻找研究启示;观察法则是对中国英语教师和外籍英语教师的英语课堂进行观察，以收集使用目标语进行教学的教学策略;访谈法是对课堂观察的辅助，其目的是验证课堂观察收集的教学策略，并补充未能从课堂观察中发现的教学策略，同时探讨教师选择教学策略的依据、原则和程序。 通过研究发现，教师使用目标语进行英语教学所使用的教学策略有:(1)语言调整策略;(2)提问策略;(3)认知策略;(4)直观策略;(5)情境策略;(6)示范策略。 此外，笔者对教学策略的优选组合提出了建议，认为其依据包括了解学生的准备状态、充分考虑教学目标和内容、了解每种教学策略的特点和考虑教师自身的可能性;优选组合基本原则包括整体性原则以及变通性原则;还提出教学策略优选组合的程序。 期待通过本研究，能提高使用目标语进行英语教学的可行性，帮助教师提高使用目标语进行教学的能力，促进英语教师教学水平的提高。