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学生文化是学生群体从儿童世界过渡到成人世界的阶段性产物。它代表着学生世界的经验，真实反映了学生的年龄特点，深刻影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式的选择。但是在德育过程中，相当多的教师往往忽视和否定学生文化，甚至持反对态度，进而阻碍其发展，这不仅不利于德育反而影响了德育活动的开展。学生文化是客观存在的，只有正确认识和理解，对其积极引导，才能充分挖掘其潜在价值为德育所用。因此，本文首先分析学生文化在课堂学习、娱乐和交往中的具体表现，接着论述以往教师对学生文化的解读及由此带来的负面后果，最后借鉴迦达默尔哲学解释学的相关理论，详细阐述教师在德育过程中应怎样解读学生文化。 第一部分分析文化、学生文化的概念，并对本研究所使用的“学生文化”这一概念进行界定说明。学生文化是一个复杂的社会问题，这里笔者主要选择在课堂学习、娱乐和交往中所表现出来的中学学生文化进行描述和分析。 第二部分分析德育实践中不同类型的教师对学生文化的解读及由此而带来的负面后果。代表主流文化，强调知识传授，注重家长式管理的教师对学生文化的忽视，否定和压抑容易引起师生代沟和师生文化的冲突，阻碍德育的开展。 第三部分也是本研究的重点，借鉴迦达默尔哲学解释学详细分析教师在德育过程中应怎样对待学生文化。正确认识学生文化，充分发掘其德育价值，理解是前提。首先应正视并善待学生先见，充分把握师生时间间距，积极实现师生视域的融合，正确驾驭学生个体与整体间的关系。在此基础上，与学生群体开展文化对话，尊重和理解学生文化，真正接纳学生文化。