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近几年来，随着社会经济的发展，国家对职业教育的重视程度越来越高，高等职业教育在我国高等教育中占据了较为重要的位置。但正处在加速转型期的我国社会经济形势，对专业技能人才的职业技能培养和综合素质提升提出了更高的要求。以培养专业技能人才为己任的高等职业教育面临着新的发展机遇和挑战。高职院校当中虽说公共课程和专业课程都是实现高职人才培养目标不可或缺的重要组成部分，但是从当前的情况来看，高职院校更偏重于进行专业课程的改革，改革的成果似乎更明显。导致公共课程改革和发展明显滞后于专业课程:如观念落后、内容陈旧、实践性差，既不能很好地服务于专业技能的培养，也没有达到提高学生职业素养的目的。如何结合高职院校的特色，对公共课程进行创新性的改革和提升，将公共课打造成为学生职业素养与职业能力的发展平台，提升成为专业教育与思想教育、人文教育与科学教育、理论教育与实践教育、基础教育与职业教育的桥梁成了现阶段的当务之急。 高职公共课程承担着促进学生职业素养与职业能力协调发展的重任，是高职课程设置中不可缺少的重要环节。文章认为高职公共课程体系的设置应注重职业发展，按照“必需、够用”的原则对原有的以学科为中心的体系进行重构，把公共课程的内容更多地融入到专业课程的学习中来，进行基于项目的公共课程组织与教学改革。以柳州职业技术学院的《口才训练》课程改革实践为例，进行了案例剖析。本文除导论部分外，由四部分构成:导论部分介绍了选题的缘由、研究的目的及意义、研究文献综述、本研究的研究背景、问题的提出、国内外的研究现状，还对本研究涉及的关键概念进行了界定，对其中的研究方法与思路作了阐述。阐明了高职院校口才训练课程构建的理论基础，这些理论基础包括多元智能理论、建构主义理论、人本主义理论、学习层次理论、能力本位理论等五大理论基础。第一部分，以柳州职业技术学院为例，指出了高职院校学生的口语表达现状以及原因分析;第二部分，通过问卷调查和访谈分析了口才训练课程在教学上存在的主要问题，提出了改革的必要性;第三部分，提出了高职院校口才课程教学改革的方案和具体措施。第四部分，本文认为，经过一系列的教学改革而建立的高职口才训练课程，充分体现了高职教育的一大特色。是培养社会有用人才的关键环节，做到教、学、练一体化，突破原有的学科体制限制，培养学生的实践，同时也对如何实践教学给出了的良好的建议。