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归因理论对英语学习具有重要的作用。对学生而言,其对先前学习成果的归因会引起相应的情感变化,并决定其对未来成功的预测以及对未来学习任务付出的努力程度。对教师而言,了解学生对学习结果的成败归因将有利于更好的激发他们的学习兴趣,以更好的激励学生。因此,本文运用问卷和访谈相结合的方式,研究了331名来自农村中学的初中生的归因倾向,并探讨了归因倾向与语言水平和性别之间的联系。问卷分为两个方面,分别为对成功的归因及对失败的归因,为得到较为详细具体的归因,每个方面包含了16个普遍的归因要素。随后,通过学生访谈,探讨初中生如此归因的原因。问卷结果使用SPSS进行了统计分析。结果表明,农村初中生倾向于认为英语学习的成功是内因和外因共同作用的结果,而把英语学习的失败归因为内部因素。此外,因为语言水平和性别的不同,农村初中生的归因呈现一些不同。具体如下:(1)在语言水平方面,高分组倾向于把成功归因为可控的内部归因,低分组偏向于不可控的外部归因;(2)在性别方面,男生倾向于把成功归因为运气,把失败归因为内部因素,而女生则偏向于将成功归因为兴趣,努力及教学效果,将失败归因为不够努力。通过本调查,发现了农村初中生在归因上存在了一些问题,对此,本文在外语学习上及外语教学上提出了一些建议。主要如下:(1)学生应该对英语学习有正确的认识及培养并保持对英语学习的兴趣;(2)教师应鼓励学生努力学习,特别是在他们考试失败的时候;教师应尽量让课堂更有趣味性;教师还应给予低分组的学生更多的关注,培养他们在英语学习中的信心;教师要合理的引导。