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随着语文教学的转型，语感成为语文教育研究领域中颇受关注的问题。人们在研究中所能达成的共识是:培养语感与提升学生的语文能力及语文素养密切相关。现在，对于语感的研究大多注重于听觉语感的理论研究和操作实践，而语文教学的对象是学生的母语，学生每天都生活在“大语文”的环境下，仅仅停留在口语交际层面上的语文教学是不能满足学生发展需要的。如何实现以书面语为主的语感教学是本文试图探讨的问题。在若干年的教学实践中，发现了汉字是可以寻求的培养学生语感一个主要途径。因为学语文就是学语言，学语言就是学文化、保存文化。汉字以其近乎完美的结构在无言地继承着中华五千年文化的精髓，所以正确地理解运用语言文字就是语感形成的一种体现。 本文由四个部分构成，从对语感的理论认识写起，分别介绍了“语感的内涵和特征”及“语感的形成机制”，辅以教学实践中的例子，较为充分地阐释了语感，为语感教学的可操作性程序做了铺垫;另外，对于如何认识语感教学，强调了“重新审视语感在教学中所占比重”和“目前语感教学中对书面语感的培养重视不足”这两个问题;在文章的最后一部分，以汉字教学为切入点，通过“选出最美丽的汉字”、“读出最动情的文章”和“写出最真实的心声”等教学手段来实现语感训练的目的，将语感教学落实到切实可行的教学方法中。 近年来，关于语感教学的研究越来越深入，本文力图寻求更为有效的培养学生语感教学途径和方法，希望能为中学的语文教学提供参考。