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近年来,随着中国国际地位的提高及世界影响力的日益提升,学习汉语人数的急剧增长。一方面,这对对外汉语教学及对外汉语教师提出了新的挑战。目前对外汉语教师的数量显然无法满足日益增长的汉语学习者的需要,因此对外汉语教师的培训成了对外汉语教学亟待解决的一个问题。另一方面,随着计算机信息技术及多媒体技术的飞速发展,数字化实训系统在职业技能培训领域的应用日益广泛,比如技工培训,会计培训,甚至大学生创业培训等。数字化实训系统弥补了传统培训方式受时间空间等客观条件限制的不足,能够让实训者在较短的时间内获得目标职业技能。
本研究正是在上述两个背景下,尝试将数字化实训系统应用于对外汉语教师培训领域,对数字化实训系统下对外汉语教师的培训模式做一些探索性的设计研究,最终形成国际汉语教师实训系统的雏形。本系统包括前测阶段、实训阶段以及评价阶段三个部分。其中前测部分是对实训者的职业倾向以及专业背景知识能力的一个测试,以便让实训者对自己目前的知识技能情况有一个客观的认识；实训阶段则是通过一些具体的实训任务来提高学员的相关知识技能；评价阶段则是对学员经过实训后能力水平提升的一个总结性评价。
在核心的实训阶段,本系统依据学习分类理论以及国家汉办制定的《国际汉语教师标准》,并考虑到可行性和可操作性问题,设计了一套基于实训的对外汉语教师培训能力结构标准。由此将实训阶段分为知识学习、能力提高、经验积累三个部分。在设计具体的实训任务时,系统依据任务驱动学习理论,选取合适的教学资源,创设与实训内容相关的问题情境,设计相应的实训任务,让实训者在解决这些问题,完成实训任务的过程中,达到学习知识和提高能力的实训目的。
在本研究的最后,针对跨文化交际能力、词汇教学能力、现代教育技术应用能力这三种比较具有代表性的对外汉语教师职业能力各自的特点,根据情境学习与任务驱动学习理论,分别设计了相应的实训模式。