支教题材纪录片的叙事策略研究

• 作 者: 陈米雪
• 出 处: 河南大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 支教 差异叙事 叙事结构 叙事手段

本文将支教题材纪录片作为研究对象,对支教题材纪录片的发展现状及主要叙事策略进行深入研究,将支教题材纪录片与时代背景相结合,研究不同时代背景下支教题材纪录片的叙事策略。互联网技术的普及改变了媒介的传播方式,亦改变了人们的生活方式。传统媒体面临新的挑战,传统思维模式下制作的影视内容难以吸引大众眼球。讲故事是纪录片创作的基础,讲好故事便是要解决如何叙事这一问题。支教题材纪录片的叙事还停留在传统的叙事模式中,宣扬教师的牺牲与奉献精神来唤起大众对支教的向往。传统叙事模式中,支教老师的身份无形中参与叙事,荣誉感作为人物行为的推动力,支教老师一味付出,不计回报的人物形象过于单一,影片内容同质化严重。传统的支教故事已经难以唤起人们的观看欲望,纪录片的创作者应该顺应时代的发展与变化,打破固化的思维模式。传统的故事叙述模式需要创新,如何突破传统叙事,营造新的叙事空间需要更加系统的论证与研究。基于传统叙事中存在的问题,本文从支教题材纪录片的现状、叙事结构、叙事内容、叙事手段几个方面进行文献的整理与研究。基于对现有理论的归纳整理,系统的构建了与传统叙事模式有所区别的支教题材纪录片的叙事策略。首先,明确支教题材纪录片的概念与内容范围,梳理并总结支教题材纪录片的影像作品,归纳同类作品的创作特点。其次,从支教题材纪录片的叙事结构进行剖析,归纳支教题材纪录片运用频繁的叙事结构,确定纪录片《绿芽》适用的叙事结构。运用多种叙事结构组织影片,避免单一的线性叙事,线性叙事与非线性叙事的综合运用可以增加叙事张力。在新的时代背景下,支教群体的支教方式及环境发生巨大变化,叙事内容的差异使叙事策略有所改变。叙事内容的选取注重差异化处理,叙事内容的差异化处理能体现与传统叙事之间的区别。关注时代背景的差异,关注人物身份的差异,关注不同地域的差异,差异化的内容可以弱化支教老师的身份,突出支教老师在差异化的环境中所代表的新的人物形象,产生新的叙事内容与方式。不同的叙事手段使影片的创作展现不同的叙事风格,叙事手段的运用要符合新的传播平台的特性。解说词在叙事过程中有重要的推动作用,弱化解说词在影片中的作用,避免影片的拖沓,能使每一个画面都能够传递有效的信息。在有限的时间形成完整的叙事,强化画面对叙事的补充与推动作用,使纪录片从解说词中解放。中国的基础教育资源逐渐平衡,支教群体在平衡教育资源的过程中发挥了重要的作用,支教题材纪录片应该与时俱进,展现支教群体的新面貌。