【摘 要】
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教学行动研究是教师对自己课堂中的现象进行自我反思，并从中获取经验、改进教学观念和教学质量的一种教育探索活动。近几年来，行动研究在国外师资培训和外语教育界已备受推崇。
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教学行动研究是教师对自己课堂中的现象进行自我反思，并从中获取经验、改进教学观念和教学质量的一种教育探索活动。近几年来，行动研究在国外师资培训和外语教育界已备受推崇。这种在实践中反思、在教学中研究的探索活动对职业教师的自我提高有着深远的影响，值得重视和推广。
在现代教学理论的指导下，本文作者在2005至2006年对华东理工大学一年级多媒体班进行了两个学期的教学行动研究。本研究由两个行动研究过程构成，着重研究如何提高多媒体大班教学中的互动和交流。首先通过计划、实施、观察和反思，发现问题并在一定程度上解决了问题，完成了第一步研究过程。在此基础上，进一步反思教学理念、优化教案设计、实施第二步行动研究。
通过数据分析和结果观察，本研究表明：(1)行动研究帮助了研究者在探索自己教学实践过程中获得最直接的知识，在实践中更新了教学理念，培养和提高了教育创新能力和科研自主能力，从而完善职业发展；(2)通过行动研究，研究者提高了学生课堂的参与性，激发了学生自主学习的积极性，提高了教学效果，形成课堂内外的良性互动。
本论文为华东理工大学多媒体班级课程设计提出合理化建议，引起了领导对行动研究的关注并为其提供了有用的信息，以便将行动研究推广到更多教师的职业发展中。
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