【摘 要】
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系统功能语言学将语言的功能归纳为概念、人际、语篇三大元功能。从语言的人际功能角度出发,Halliday建立了语言的人际意义系统,旨在研究、讨论人与人之间思想的交流性、对话
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系统功能语言学将语言的功能归纳为概念、人际、语篇三大元功能。从语言的人际功能角度出发,Halliday建立了语言的人际意义系统,旨在研究、讨论人与人之间思想的交流性、对话性和互动性,即说话者作为言语事件的参与者所表现的交际意图、个人观点、态度、评价以及说话者所展现的与听者之间的角色关系。本文试图依据Halliday功能语法理论中关于语言的人际元功能的阐述,对大学英语教材——《新编实用英语—综合教程1》(姜怡、姜欣,2002),《新编实用英语—综合教程2》(安晓灿,2002),《新编实用英语—综合教程3》(余渭深,2003)中选取的30篇口语语篇进行分析。所选语篇内容和主题都十分丰富,贴近生活。结合所选语料的特点,主要从语气系统和情态系统两个词汇语法层面经行分析。研究发现,通过选择语气尤其是陈述语气的广泛运用,促进了对话双方之间的互动。此外,情态表达反映出说话者的态度、立场和交际双方之间的关系。基于上述分析,教师在教授大学英语口语课程的时候,采用交际教学法,让学习者完全融入、透彻理解、切身体验从意义到措词的过程,并在思考、感受和表达方面给予学习者充分的自由,从交际的角度学习英语口语。这种以功能语法为理论基础的交际教学法通过对两个班级一个学期的跟踪调查,试验证明能够提高大学生的英语口语水平。
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