论文部分内容阅读
近年来,随着小学英语教学日益为国家和全社会所重视,在许多地方的小学里,英语已经成为了一门必修课。但是,目前小学英语教学领域里最为令人担忧的是小学生对于英语学习兴趣不足,并且有随着时间的推移逐渐下降的趋势。《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的老师。因此,小学英语教学应摒弃传统教学模式,以激发学生学习兴趣为出发点,探索一套适合小学生生理,心理特点及认知发展水平的教学模式。本文尝试在英语教学中渗透环境教育来激发学生学习英语的兴趣,以证明英语学习不应该是孤立的,而应该与学生的生活相联系。学生拥有一种自然的愿望,愿意积极参与到他们周围的社会生活中去,这种愿望能够提高他们的学习兴趣,帮助他们有效地进行语言学习。本研究对云南省安宁市实验学校三年级两个班109名学生中进行了为期四个月的教学实验。2008年9月至2009年1月,该研究分别在以渗透教学活动为主的实验班级和以传统教学模式为主的对照班级进行。根据对被试者的观察记录,不同时期课堂内外参与活动的记录分析结果,以及问卷调查,访谈以及期末考试的结果分析,研究证明,成功的渗透性教学能激发和培养学生的学习兴趣,渗透性教学的内容不但要与学生课本上的学习内容有关,而且要与学生的生活有关。当今世界范围内与我们生活紧密联系的主流热门话题是环境教育,在英语教学中渗透环境教育不仅能激发学生的英语学习兴趣,有效提高小学英语课堂教学质量,为实现小学英语教学的首要目标打下了基础,还能培养学生良好的环境保护意识。