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国外职业生涯理论的研究和开展已有很长的历史,并已形成较为系统的理论。目前,有关生涯选择和发展的理论有特质—因素理论、人格特质—环境匹配理论、过程取向理论、认知信息加工理论(CIP理论)、“职业锚”理论等。国内职业生涯教育理论的研究处于起步阶段,没有系统的研究职业生涯教育理论。为了了解沈阳市中职学生职业生涯观念失调的现状,更好地开展中职学生职业生涯规划的教育,提高他们的职业竞争力,采用基于CIP认知信息加工理论的CTI职业生涯观念量表对沈阳市某3所中职学校的305名在校生进行了问卷调查。使用Likert4点量表计分方法,从性别、生源地、年级、专业4个方面对问卷进行了分析,并使用SPSS软件对调查结果进行了统计和分析,结果表明:生源地对中职学生职业生涯观念有一定的影响。在职业生涯观念问卷的决策混乱和承诺焦虑维度上,农村学生高于城镇学生;在外部冲突维度上,农村学生低于城镇学生;性别对中职学生职业生涯观念的影响是最为重大的。男生在总分和各维度得分都高于女生;不同年级学生职业生涯观念的消极倾向程度不同。其中,高一学生较低,高二学生最为严重,高三学生有了一定的改善;专业对学生在职业生涯观念的影响最为显著。在本研究中所涉及的主要四个专业中,学前教育专业在总分和所有维度的得分中最低。针对中职学校职业生涯教育存在的问题,中职学校应该采取如下措施:关注不同生源地中职学生职业生涯观念的特点,加强与农村学生的沟通与交流,降低他们职业生涯观念的消极倾向,设计适合个人的职业生涯规划;关注中职学生职业生涯观念性别差异,增强学生的学习动力,提高自信,内化学习动机;根据不同年级学生的生涯观念的特点制定生涯教育课程;邀请不同专业优秀毕业生回校举办职业生涯教育讲座;加强学校与家庭的联合,发挥家庭教育在生涯规划中的重要作用;加强职业教育的师资力量,建设专业化生涯教师团队。