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随着中国对外交流的日益频繁，社会对英语学习者的听力水平提出更高的要求。学习者个体差异是影响教学的一个重要因素，已成为第二语言习得研究的核心。其中学习风格作为这一领域的重要内容，受到越来越多的重视。学习风格是学习者习惯的学习方式偏好。
本文从学习者个体差异入手，试图探讨学习风格和英语专业学生英语听力水平之间的相关关系，以期为英语听力的教与学提供一些建议。本文以湖北工业大学工程技术学院63名英语专业三年纪的学生为研究对象，采用的工具是基于Reid的感知学习风格倾向调查表而修改的学习风格调查问卷。问卷调查的结果和数据被输入SPSS17.0(社会科学统计软件)进行分析，研究的结果表明，被试对象最喜欢动手操作和视觉学习风格，最不喜欢的是小组学习风格。除了动手操作学习风格以外，其他五种感知学习风格均与英语听力成绩无显著相关，不具备统计学意义。其中，视觉学习风格、动手操作学习风格和听力成绩负相关，小组学习风格和听力成绩低度正相关，其它学习风格和听力成绩低度相关或无相关。
最后，基于这项研究，本文为英语听力的教与学提出了几点建议。一方面，教师应该了解学生的个体学习风格的差异，调整教学方法以适应学生的学习风格，培养学生发展不同的学习风格以完成相应的学习任务，引导学生有效地使用学习策略。另一方面，学生在了解自己学习风格的同时，应丰富自己的学习风格，使用多样化的提高听力水平的学习策略。