【摘 要】
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全文分为五部分,从信息技术与学科整合的背景、课程评价的发展和模式、评价体系的设计和方法、评价结果分析和未来展望等五个方面进行了详细的阐述.第三章和第四章是该文的重
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全文分为五部分,从信息技术与学科整合的背景、课程评价的发展和模式、评价体系的设计和方法、评价结果分析和未来展望等五个方面进行了详细的阐述.第三章和第四章是该文的重点.第一章介绍了信息技术与学科整合的背景和整合的必要性.主要介绍了国内外整合的发展情况,提出整合的必要性,以及中国整合发展的现状和需要解决的问题.第二章介绍了课程评价发展的几个阶段,并对各个阶段的优点和不足进行了简单的点评.同时介绍了课程评价史上比较有影响的几种评价模式,包括泰勒的目标模式、差距模式、CIPP模式等等,分析了各个模式的长处和不足.在此基础上,分析了信息技术与学科整合评价需要解决的问题.第三章从前测、教师评价和学生评价三个方面介绍了评价体系.三个部分的评价目的和作用各不相同,采用的评价方法也有差别.总体而言,该次评价主要采用质性评价方法.第四章对评价实验的结果进行了分析.参照前测问卷调查的结果,结合中国国情,我们确定8个试验区为最后的整合实验区,同时了解了8个试验区教师的教学理念、教学实践和IT技能等情况,将教师培训作为整合的起点.最后,该文对未来的评价工作提出了进一步的设想,希望将一些评价方法,尤其是档案袋评价法电子化,减少人力和物力的消耗,以适应大规模的评价.
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