【摘 要】
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教育部为了提高学校体育工作的质量，提高学生体育兴趣和参与意识，曾颁布过4次《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等指导性的文件，来逐步深化大学体育课程改革。普通高校
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教育部为了提高学校体育工作的质量，提高学生体育兴趣和参与意识，曾颁布过4次《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等指导性的文件，来逐步深化大学体育课程改革。普通高校是国家培养各级各类高素质人才的重要阵地，也是学生接受在校体育教育的最后阶段，普通高校体育工作的好坏，直接影响到党的教育方针是否得到贯彻落实，关系到我国高级人才的培养质量，关系到我国大学生的身心健康，大学体育作为普通高校的一门公共必修课，对全面提升大学生的素质具有一定的促进作用。 本研究主要内容包括：⑴教育部自2002年颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称新《纲要》）至今，吉林省绝大部分普通高校大学体育课程教学做了相应改革。⑵吉林省普通高校中教师对新《纲要》中的课程教学指导思想及目标的认识较好。⑶吉林省普通高校大学体育的课程设置、课程结构、课程建设与课程资源、课程评价等方面虽有了一些改善，但与新《纲要》规定的还有较大距离。⑷吉林省普通高校广大体育教师缺乏统一学习、讨论新《纲要》等对学校体育的发展起着重要影响作用的指导性文件，以及学校缺乏对教师综合素质考核的办法与标准。⑸吉林省普通高校的大学生对大学体育课程的教学评价、教学内容；学校运动场地设施；运动会的举办等方面的评价很低。⑹针对吉林省普通高校大学体育课程教学改革存在的不足，提出吉林省普通高校应建立联合评估大学体育的部门；应实现对三年级以上学生开设体育选修课、课内外一体化、“三自主”教学；继续完善体育课教学内容、评价、方法及教材与硬件设施；加大体育教师培训与课余体育开发与改革力度。
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